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小学英语说课稿:《第九单元》

2016-07-21 17:20

来源:新东方网整理

作者:

  一 说教材

  《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4A第九单元,第一教时。

  这课主要是以表述感觉为主,通过学习,让学生们了解到如何询问他人状况,并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外,对各种状况应给予什么帮助的练习,让学生们在掌握知识的同时,培养关心他人的情感,以及与人相处的能力。

  二 说教学目标

  根据《课程标准》的要求,基于对课文内容的理解,以及对学生身心发展规律和认知规律的分析,我制定了如下教学目标:

  1 语言知识目标:

  (1)能正确地听、说、读、写词语tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。

  (2) 听得懂、会说、会读和会写句子What‘s the matter ? I’m…

  2 语言技能目标:

  (1)能根据情境和图片说出单词和句子

  (2)在设计的情景下进行简单的英语交流。

  3 情感态度目标:

  (1)进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

  (2)培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。

  (3)通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

  4 文化意识目标:

  让学生了解无论身处哪种语言环境,都应该与人友好相处,学会关爱他人。

  三 说教学重点

  1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。

  2 听得懂、会说、会读和会写句子What‘s the matter ? I’m…

  3 能用贴切的形容词表述自己的感觉。

  四 说教学难点

  1 能用贴切的形容词表述自己的感觉。

  2 单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

  五、教法和学法

  为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,依据现代认知理论及教学模式,在教学过程中,我采用了层次教学法。利用单词卡片,以复习结合新授的形式,用一节课的时间,通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式,充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性,极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯,让学生们在实际的操作过程中,主动获取知识、运用知识,发展能力,从而提高学生的运用能力和学习意识。

  六、教学过程

  为了系统、合理、高效地实现教学过程,本着以学生为主体,教师启发为主导的原则,我把教学过程分为4个环节:

  (一)兴趣导入

  该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识,为新知识的引入做铺垫,使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来,为进一步探究新知凝聚了动力。

  首先,根据英语愉快教学模式,使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态,为以后的教学过程创设最佳的开端,我会先让学生听歌曲,并让音乐中断,让学生不经意间生出疑惑,自然而然地引导出句型“What‘s the matter?”为新内容的学习做好认知准备。

  (二)学习新知

  在这一环节里,我主要是分层次,由浅入深进行教学。具体步骤如下:

  1.在前面认知准备的基础上,带领学生做“up and down”的游戏,反复多次直至他们感觉到累,问“What’s the matter?”引出单词“tired”的学习,使学生在句型中掌握单词,特别加强单词tired的认读练习,使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计,符合学生的认知规律,突破了难点。

  2.出示另几张表示感觉的单词卡片,并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词,并用“What‘s the matter ?”句型对黑板上的感觉形容词进行提问,同时用身体动作将感觉表示出来,这样的设计,让同学们在学习知识的同时,将身体动起来,打破课堂的沉寂,同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义,并能准确表达出来。

  3.根据探究式教学的原则,在这个环节,首先出示书本C部分的挂图,让学生就每个对话的第一幅图,用所学句型进行对话练习。接着,请同学们根据挂图中感觉的表示,用“Here …for you”的句子提供相对应的帮助。最后,请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中,同学们既了解了对话的主要内容,突出了重点,又培养了学生用英语思维的能力。

  (三)巩固提高

  在这个环节里,我主要是运用单词卡片,用所学的句型对学生进行提问,并根据他所表述的感觉给予一定的物品,如饮料、食物等,接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答,通过这样的对话练习,吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习,提升他们学习的兴趣,并在听说的基础上,让学生书写单词及句子,提高学生的读写水平。

  (四)全课总结

  儿童的注意力可持续时间是有限的,除了可以用游戏调动他们的积极性以外,还应适当地增强他们的成就感和自信心,因此我设计了一个练习题,将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上,看谁能够快速连好单词与动作,并对表现好的学生及时给予奖励,从而激励他们大胆实践、体验成功。

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