新东方网>小学>六年级>六年级语文>教案>正文

六年级语文上册教案——《桃花心木》的教学及反思

2012-09-06 16:28

来源:[标签:来源]

作者:

  一、自读自悟、质疑问难。

  师:同学们自由读课文,看看你有什么发现或者有什么问题?

  生 1:我发现桃花心木能长几丈高,而眼下的桃花心木只有膝盖高,可有苗人却显得漫不经心。

  生 2:我发现育苗人的行为古怪。

  生 3:我也这么认为,育苗人为什么育苗人为什么育苗时没有规律?

  、、、、、、、、、、、、、、

  师 :是呀!你们道出了作者的心声,作者也对育苗人的行为产生了疑问,他是怎么想的?你有什么看法吗?

  生 1:作者以为他太懒了。

  生 2:我不同意作者的看法,懒人怎么知道有几棵树苗枯萎呢?

  生 3:作者以为他是个忙人,才会做什么事都不按规律。

  生 4:我认为他不是忙人,忙人怎么能做事从从容容、有条不紊?

  生 5:可能育苗人有什么奥秘吧?、、、、、、

  (评析:这里以为自渎自悟的方式,落实课标指出的加强学生与文本进行对话,与作者实现心的交流,情的沟通,疑的产生,从而也促进学生自主学习的发展。)

  二、创设情境、激发兴趣

  师戴上头巾换角色:现在我就是育苗人,你们有什么疑问就来采访我吧。

  同学们打破了平时提问的方式,争先恐后地一涌而出一大堆问题:

  生 1:育苗伯伯,你是不是偷懒才使桃花心木枯萎了?

  生 2:伯伯,你浇水到底什么时候来?多久来一次?

  生 3:桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

  生 4:如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?

  生 5:你做事好不用心,桃花心木苗枯萎了,你为什么不及时给它浇水。

  生 6:伯伯,你这么做有什么道理吗?、、、、、、

  师: 同学们一下子提出了这么多问题,真让老师有些应接不暇,我毕竟不是育苗人。让我们走近育苗人,相信问题不难回答。

  (评析:创设采访的情境,激发学生的求知欲,同时也使其打破平时提问的盲目性,提高质疑问难的质量,提高教学效率。其间教师用心倾听,充分关注,并合理用学生生成的问题资源,引导学生深入讨论学习。)

  三、合作交流,突破重点。

  (一)   小组交流汇报。

  师: 这些问题也是我们这节课学习的重点,请各位小组就这些问题结合课文进行讨论学习,帮助育苗人来解答同学们的问题。

  学生进行合作探讨。

  学生交流汇报:

  小组1:因为鱼苗伯伯为了让桃花心木能自己照顾自己找水源。

  小组2:育苗伯伯想让桃花心木能自己照顾自己。

新东方网小学官方微信:新东方小学 (微信号:xdf_xx

最新小学热点资讯、小升初资讯、各年级学习辅导、家长知识堂,请扫一扫二维码,关注我们的官方微信! 

小学头条

  • 小学资讯
  • 小升初
  • 综合辅导
  • 家长知识堂

          新东方小学辅导专区

          班级名称 上课地点 上课时间 费用 详细

          焦点推荐

          精品直播

          版权及免责声明

          凡本网注明"稿件来源:新东方"的所有文字、图片和音视频稿件,版权均属新东方教育科技集团(含本网和新东方网) 所有,任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他任何方式复制、发表。已经本网协议授权的媒体、网站,在下载使用时必须注明"稿件来源:新东方",违者本网将依法追究法律责任。

          本网未注明"稿件来源:新东方"的文/图等稿件均为转载稿,本网转载仅基于传递更多信息之目的,并不意味着赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性。如其他媒体、网站或个人从本网下载使用,必须保留本网注明的"稿件来源",并自负版权等法律责任。如擅自篡改为"稿件来源:新东方",本网将依法追究法律责任。

          如本网转载稿涉及版权等问题,请作者见稿后在两周内速来电与新东方网联系,电话:010-60908555。