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商一位数(三)

2011-11-25 20:12

来源:www.diyifanwen.com

作者:

  教学内容

  教科书例5、例6及“做一做”,练习十一第1-4题.

  教学目标

  1.使学生学会、掌握运用“五入”的方法把除数看成整十数来试商.并能正确计算.

  2.使学生进一步熟悉调商的方法.

  教学重点

  把除数个位上的数“五入”为整十数来试商.

  教学难点

  通过实践使学生体会到把除数看作和它接近的整十数来试商比较简便.

  教具学具准备

  投影仪、投影片.

  教学步骤

  (一)铺垫孕伏

  1.口算下列各题的商是几?
 

  此题的复习是为用“五入”法试商做准备.

  2.在下面的括号里最大能填几?

  60×< 262 80×<453

  此题的练习目的是训练学生试商的准确性.

  3.在下面的○填上“>”或“<”.

  47×5○250 69×3○200

  此题的练习目的是为训练学生对商的是否合适迅速地作出判断.

  4.说出下面各题除数可以看做几十来试商?

  启发小结:除数的个位有什么特点?用什么方法试商比较简便?

  根据回答老师小结:除数的个位是1、2、3、4的一般把个位上的数舍去看做整十来试商比较简便.这节课我们要继续学习“除数是两位数商是一位数的除法”.(板书课题)

  (二)探究新知

  1.教学例5:

  一种农具,每件的价钱是29元.90元可以买几件,还剩几元?

  (1)说出此题的已知条件和所求问题,分析题意列出算式.

  90÷29= (板书)

  (2)引导学生把90÷29与准备题4中的各题比较.

  提问:29个位上的数不是1、2、3、4而是9,那么应该把29看做几十来试商?

  根据回答在除数29的上面轻轻地写上30、20.

  究竟看做几十来试商简便呢?请同学们自己试算.并指名让两位同学板演在幻灯片上.

  (3)观察、讨论、比较.幻灯出示两个算式.

  引导观察:你发现了什么?

  学生口述:把29看做30来试商,商3比较合适.如果把29看做20来试商,商是4,还需要调商,所以说不合适.通过比较把29看做30来试商比看做20来试商简便.学生边回答教师边把20擦去再写一遍30.

  然后让学生在书上将例5完成写上答话.同时指名到前面板演例5.并让板演同学完整地说说计算过程.

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