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人教版三年级数学:万以内的加法和减法

2012-08-30 14:15

来源:网络资源

作者:

  教学内容:教科书P15-17页例1和相关练习。

  教学目标:

  1、学会计算两位数加两位数的连续进位加法。

  2、加法估算,体现算法多样化,提高计算能力。

  3、体现生活与数学之间的联系,提高学生的应用意识。

  重、难点:计算两位数加两位数的连续进位加法

  课前准备:课件

  教学过程:

  一、创设情境:

  基础训练

  1、口算:9+6=    5+5=    6+8=

  8+6+1=  8+2+1=  6+5+1=

  2、求385与705的和。

  全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。

  3、小结:笔算不进位加法要注意什么呢?(1)相同数位对齐(2)从个位加起。

  教师强调:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。

  二、探究体验:

  1、教学例1

  学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)

  小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。

  提问:

  师:先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根? (8+2+3=13)

  满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢?10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。 指着图问:这一捆小棒哪里来的? 把单根小棒合起来,满了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

  2、教师小结:单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。

  3、列竖式计算。

  学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。)

  从哪一位加起呢?(从个位加起。)

  那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?

  想一想:小棒应该怎样摆?

  4、独立完成计算。(两个学生板演,其余同学在书上完成。)

  讲评:同桌口述并检查,在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。

  三、实践应用:

  做一做

  (1)直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评

  (2)求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

  (3)练习四,第一题,连一连

  (4)地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还能提出什么问题?
 

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