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三年级下册英语Unit 6 My home说课稿范文

2019-04-17 11:23

来源:新东方网编辑整理

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  一、说教材,

  《My home》这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课,是第四单元第一课时,也是A部分的第一课时,有Let’s learn和Let’s do。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。句型Go to…和五个房间有关的动作短语,这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物,与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点,本节课掌握程度的好坏,直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握,在本单元教学中具有举足轻重的地位。

  依据本单元的话题,本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标:

  (一)能够听说,认读五个新单词“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”

  (二) 能听懂“let’s do”的指令,并做出相应的动作,能用“Thisis my home,This is a living room...”句型简单介绍房子。

  (三)培养学生口语表达,交际能力,培养学生对家的热爱,鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

  这样确定教学目标,使“三维”目标紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成,而且目标具体,可检测。

  由于本课是第四单元的新授课,将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做相应的动作为教学重点。

  《My home》part A Let’s do 通过单词及指令的学习和掌握,能综合灵活运用所学语言,并描述卧室中的物件,并能据此编出对话做为本课的教学难点。

  二、说教法

  在本节课的设计中,充分利用直观,实用的教具,吸引学生注意力激发许文胜兴趣,制作了课件,利用多媒体优势,创设佳境,在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练,采用直观教学法,TPR活动教学法,用游戏激发学生学习英语的兴趣,训练和形成学生的英语能力

  三、说学法

  因为教为学服务,所以在教学过程中,让学生仔细听音,观察老师发音口型,认真模仿,让学生分组练习,用玩游戏的方式进行知识的巩固,通过学生动脑、动口、动手等方式,培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。

  四、说教学程序

  在整个教学过程预设分为“复习热身—新课呈现—趣味操练—扩展练习”四个环节。

  1、Warm—up(复习热身)

  放一曲歌曲《Hello》让学生边唱边做动作,引出本课主人公Amy向大家打招呼。

  设计意图:主要有两个目的,一是复习学过的英语,一是舒缓气氛,集中学生的注意力,激发他们准备上课的兴趣,使他们能尽快地融入英语课堂学习的氛围,为新课的导入作铺垫。

  2、新课呈现(Presentetion)

  (1)导入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提问·引出课题“My home”.

  (2)呈现PPT一栋房子,通过老师提问“This is my study,it’s so big”通过引导,引出“study”,使学生认读,并作出“Read a book”的动作,使“study — read a book”相结合。

  (3)、T:Finish reading I’m tired(作累状)引出“living room”并做出“watchTv”使“living room — watch Tv”相结合。

  (4)、T:After a rest.I’m hungry(作饿状)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相结合。

  (5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡状)引出“bathroom”单词,使“takea shower—bathroom”.

  (6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作动作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相结合.

  意图设计:整个新授环节,我采用了英语学习生活化、情景化等方式,由学生熟悉的家引出新单词的教学,使单词新授子自然的生活规律中完成,利用多媒体生动画面,给学生以视觉享受,从而结合语境自然地理解了单词词义,同时,单词教学有效地结合了“Let’s do”部分,并结合句子教学,使单词教学部枯燥乏味。

  3、趣味操练(practice)

  (1)看谁反应快,教师出示单词卡,学生抢读

  (2)同学表演“Let’s do”其他同学猜单词

  (3)5个同学上台表演动作,猜他在哪个房间

  设计意图:单词的教与学是基础,小学生活泼好动,对游戏活动有着天性的喜爱,变换几中活动形式,由易到难,极大激发他们学习兴趣,激发团队精神,促进和巩固单词的记忆,最大限度调动学生学习主动性和积极性,掀起课堂学习的高潮。

  4、扩展练习

  (1)设计自己的房子,并对房子进行说明

  (2)老师示范,引导学生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的设计

  (3)小组讨论

  设计意图:通过对单词及以前知识的学习和掌握,充分发挥学生的主动参与性,充分发挥他们的想象力运用所学知识运用到实践生活中去,实现理论与实践的相结合统一。

  5、说板书

  根据四年级学生的年龄特点,再加上孩子们对家具的了解和动作的操练,我边讲新单词边直观形象的板书,这样可以使学生一目了然地了解新单词及动作的相适应,使学生更有实践性,与生活密切联系。

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