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小学英语说课稿:《doing housework》

2016-07-21 16:51

来源:新东方网整理

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  本课选自《牛津小学英语5A 》中的Unit 6.这套教材从视听入手,注重听说训练,着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力,通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯。形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,

  ‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动,所涉及到的日常交际项目有打电话,建议,询问等,其中,以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了What is/are…doing?He’s/She‘s/I’m/We‘re…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中,教师要创设各种真实的情景来呈现,练习和巩固该句型。结合这一语言点,本单元继Unit 3之后,再次介绍了一批动词,从而进一步拓宽了学生的语言交际面。

  为了使学生更好的掌握本单元的学习内容,我利用肢体语言,用直观、形象、与学生互动的手 段来 教授,使教学内容更贴近学生的生活,激发学生的学习兴趣,提高学生参与语言活动的积极性。

  根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求,本课的教学目标我定为以下几方面:

  认知目标:

  1、能学会四会单词run ,jump,walk及一些动词词组等。。

  2、能理解正在进行时的含义,并会说、会读。

  技能目标:

  1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么,并给出简单的答复。

  情感目标:

  在英语教学中融入思想道德教育,在学习做家务的三个英语表达后,能在实际生活中帮助父母做一些简单的家务,体谅父母的辛苦。同时也能对所学的英语产生更浓厚的兴趣。

  教学重难点:

  询问对方正在干什么:What are you doing?及其回答。难点是动词ing表示正在进行时。

  说教法

  新课标倡导学生是学习和发展的主体,而小学高年级的英语有一定难度,比较枯燥,因此如何在一堂英语课中吸引学生的注意力,激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用肢体语言、多媒体教学、图片等直观教学手段,将内容与游戏、歌曲相结合,使学生“在玩中学,在学中玩”,营造轻松、活泼的课堂气氛,有张有弛,循序渐进,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。为了让学生的这种学习热情能在课堂上得到更好的发挥,让本堂课的任务能顺利完成,于是我就结合小学生的心理绦点和生理特点,将他们的活动内容融入到学习过程中,将情境的创设与任务的完成巧妙地结合起来,将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受,乐于学习的内容,帮其获得最好的学习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成:

  一、情境热身,布置任务 二、结合情境,完成任务 三、情境操练,巩固任务 四、运用情境,反馈任务

  总之,在“任务型”课堂教学中,学生在任务的驱动下,在情境的陪伴下进行学习、活动,在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计,学生乐于参与各种情境,在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言,从而获得积极愉悦的情感体验,体会到学习英语的成就感,自信心增强,学习的兴趣得到激发、保持和巩固

  说学法

  在本课的学习活动中,肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,是学习的主人。

  说教学过程

  Step1:Revision

  1.Free talk.

  T:Good morning,×× .Glad to see you.

  S1: Glad to see you, Miss chen.

  T: I like singing. What do you like?

  S1: I like swimming.

  T: What day is today?

  S2: Today is Monday.

  T: How are you? S2:I’m fine.

  T: How about your father? S2: He‘s fine

  T: Are you free now?

  S2: Yes, I am. / No, I’m not.

  T: Where are you now, class?

  Ss: We‘re in the classroom.

  sing a song “ What are you doing?”

  这个教学步骤主要是对前面知识的复习,重点复习了动词ing形式。为下面的新授做准备。

  在这里,歌曲是为营造轻松愉悦的课堂氛围,同时也为下一个步骤:操练句型所做的铺垫

  Step2. Presentation

  1.guess: T:What is the boy doing?

  Ss: guess: sleep

  T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping

  2.T:Are you sleepingnow?S;No,I’m not.

  T:What are you doing now?S:I‘m sitting.Drill:sit-sitting

  T:Yes ,you’re sitting.But What am I doing now.

  S:You are shanding.

  3.Play a game.

  T: Boys and girls, When I Say “ Stand”, you must stand up quickly, and say “I‘m standing” loudly, OK?

  Ss: OK.

  T: OK, Let’s play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , “Sit”

  Ss: sit down, and say “ I‘m sitting ”

  T: “Sleep”

  Ss: Do the action and say“ I’m sleeping”。

  “兴趣是最好的老师。”为了让学生对学习内容有更多的兴趣,一开始我就安排猜这个游戏。调动学生的积极性。

  4.Ss make an action of jumping, running ‘ walking.

  T: What are you doing?

  Ss: I’m jumping, running, walking.

  教: run jump walk

  Ss: 集体问:What are you doing?

  S1: I‘m …(做出动作)

  刚刚是老师做动作学生猜,这里的几个单词是学生已学的,因此我让学生自己来做动作,让大家猜,这样换一个形式,发挥学生的主动性。

  5.Work in pairs.What are you doing?I’m …

  6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we don‘t go to school.If it is Sunday now .I’m at home .But I‘m not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can ,I can

  T:What can you do?Can you sweep the floor?

  T:What can you do?Can you clean the window?

  T:What can you do?Can you wash clothes?

  T:What can you do?Can you clean the desk?我在这儿设计了一个真实的生活情景,从而让学生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知,运用所学知识。

  T:What is he/she doing?老师就真实的情景导入新的句型。

  7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)

  T: What is he/she doing?

  Ss: He’s She‘s…

  这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教学打基础。

  Step3 Consolidation

  1 多媒体出示一副学生大扫除的图片。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boys doing?谈论图片内容。

  这一个环节其实就是让学生来执行任务,我利用多媒体课件确保了学生顺利开展和达到英语学习目标,和他们相互间进行交际的机会。在活跃的课堂气氛中,在我们师生的共同合作下,这一环节的学习任务完成了,在学生实施学习任务的过程中,我依据每一个学生的熟练程度,老师给于不同程度的帮助、支持和适当的指导,充当好了学生的助学者和监督者的角色,让学生在我的指导下从易到难,由浅入深地去主动学习,主动练习。如果在这一环节中我单调地讲解、翻译英语知识,单纯地机械操练单词、句型,那么只能使学生感到枯燥乏味。

  2小组表演评比最佳

  设计意图:让学生以小组为单位进行编对话表演,这项任务符合新课程标准中提出的:“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间”这一要求,满足了学生学习语言的成就感。

  step4 homework

  1.抄写新单词

  2.把所说的对话写下来

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