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一年级数学读数写数教案怎么写?

2016-05-10 10:10

来源:新东方网整理

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  教学目标

  (1).知识目标:理解个位和十位的计数单位,知道读数和写数都从高位起;

  (2).能力目标:正确读、写100以内的数,能正确说出每个数的数位和数位上的数。

  (3).情感、态度与价值观目标:培养观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。

  教学难点分析

  (1).教学重点:能正确地读、写出100以内的各数。

  (2).教学难点:能正确说出每个数的数位和数位上的数。

  教学课时:

  1课时

  教学过程

  (一)复习铺垫,导入新课

  小朋友们学会了100以内数的组成,现在我想考考大家,听仔细呦

  1.(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。

  (2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

  (3)4个十和2个一组成( )

  (4)3十和5个一组成( )

  (5)75里面有( )个十和( )个一。

  2.从51数到100

  3.这节课,老师还请来了一位好朋友和我们一起学习,它是谁呀?(出示计数器)

  复习数位表:“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?(个、十)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”

  “那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)

  “对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)

  4.导入:

  “刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)

  (教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,写作:21 读作:二十一)

  “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”那这节课我们就一起来研究一下100以内数的读数和写数板书课题

  (二)探究新知,新课起航

  老师买了一些铅笔作为奖品,要奖会动脑筋的爱举手的小朋友,大家能帮老师一起来数数吗?

  1.教学例4。

  出示2捆铅笔(每捆10支)和4支铅笔。

  问:①我手上拿了几支铅笔?为什么?《有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)》

  ②怎样在计数器上表示?说说你拨珠的理由。《启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示》

  ③读一读计数器上的数(指导读)

  ④写一写这个数(指导写)

  2.教学例5。

  (1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导。

  (2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

  (3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

  教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

  (设计意图:通过自主探究,培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。)

  3.教学例6。

  (1)让学生在计数器上一个一个地拨,在个位上拨9颗后提问:“再拨一颗是几颗?10个一是多少?在计数器上怎样表示?”学生边拨边回答。(10个一是十,在计数器的十位上拨一颗。)

  (2)在十位上一个一个的拨,拨9颗后提问:“这9颗算珠表示多少?再拨一颗表示几个十?10个十在计数器上怎样表示?”

  同桌讨论、交流后回答。(10个十是一百,在计数器的百位上拨一颗。)

  (3)一名学生板演,其余在练习本上试着写出这个数,并读一读。

  写作:100 读作:一百

  比一比谁写得整洁、美观。

  (4)对着计数器上的数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是( )位。每个数位上的数分别表示什么。

  回答后打开书35页,填在书上。全班齐读两遍。

  教师小结并板书:读数和写数,都从高位起。

  (设计意图:通过操作,进一步理解10个一是十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。)

  课堂练习

  1.(1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

  (2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。

  (3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要写数和读数都要写出来。每人说3个数。

  2.练习:第35页做一做第3题。

  作业安排

  课本第36页第4题。

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